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我校申报的北京市教育科学规划课题《利用现代教育技术促进农村中学生学习方式多样化的研究》,被正式批准。

课题已通过中期检查和中期成果评比验收。在评比中，我校上报的论文和课件共有7项获奖，获奖率为100%。

林翔老师的课题论文《对高中生进行法制教育的深化研究》被中央教育科学研究所学校教育研究部评为优秀成果一等奖

梁刚老师的课题论文《让多元化智能理论走进生物课堂》在全国中学科学教育论文评选中获得二等奖

顾然老师的课题论文《信息技术与课题整合的内涵与研究》，在北京市教育科学“十五”规划重点课题论文研究成果评选中获得三等奖

李得武老师的5篇论文在全国性刊物《学英语》报上发表

《运用现代教育技术促进农村中学生学习方式多样化的研究》
研究工作报告

    教育改革的发展为学校提出了挑战，一个学校如果希望在当前日趋激烈的校际竞争中立于不败之地，就必须主动发展，不断前进，才能把握主动权,加快发展,立于不败之地。但是要实现学校的可持续发展，首要任务应该是提高教育教学质量，推进“以人的发展为本”的教育。我校在认真分析当前的教育形势后，通过讨论、问卷等多种形式进行调研，提出民主管理，科研创新，和谐发展将成为我校未来五年的学校发展规划。在科研工作中,我们制定了以下教科研的工作思路:科研工作应该为教育教学实际服务，发挥科研的导向作用，推动教研和教学工作的顺利开展。1、以课题为龙头，积极发挥科研的导向作用。2、加大教师科研培训力度，增强教师的研究意识。3、以科研促教研，以教研推动课堂教学改革。
    一、提出“科研先导，教研为体，教学为本”的教科研指导思想，推动课题工作扎实、有序发展。
    “科研为导”应该使科研之光为教师的成长指明方向；“教研为体”希望通过教研拉近科研与教学的距离，以教研专题为载体，尽可能地使科研课题产生于教研的基础之上,但是教研活动应积极推广科研成果；“教学为本”要求不管教研、科研，都要为教学服务，为教师服务，为学生服务。我校对《运用现代教育技术促进农村中学生学习方式多样化的研究》课题的研究，正是基于许多教研组认识到现代教育技术的重要作用，都希望通过对此课题的研究来探究现代教育技术对本学科教学的影响，并通过课题研究来提高自己的专业水平。在此课题获准立项后，校级总课题组又是以学科组作为子课题组，分学科研究。正是由于这样统一规划使得课题研究具备了整体性特征，并能充分发挥学科组合力，使得课题研究的成果更具有推广价值。教学工作中，由于课题组成员的带动，许多教师开始以研究者的目光来审视自己的教学，以科研的方法致力于教学问题解决，这一发展态势极大地推动了我校教学工作，近年来我校的教学工作一步一个台阶，提升很快。
二、研究工作
   （一）、聘请专家指导，抓好课题的组织和管理工作
    我校非常重视该课题的研究，2002年上学期，我们请了规划办主任耿申和赵福江老师在我校召开了开题报告会，与会专家在听取了我校课题责任负责人的研究方案后，对研究报告给了很高的评价，并希望该课题的研究能够取得很好的成果。2004年下学期，张瑞玲老师等人对我校的课题研究工作作了现场指导，并对课题的开展提供了建议。在这两次现场指导会上，专家对我校课题的管理和组织工作给予了很高评价，推动了课题的研究，使我校的课题研究上更高的台阶。教科研处根据专家的指导，及时调整了各个课题的计划。由于教科研处的统一协调管理，使得课题的开展很有序，课题研究质量很高。
    （二）、抓好课题组成员的培训工作，提高其研究素养
    课题组成员的培训工作是推动教科研工作的重要工作。为了提高课题组成员的研究素养和研究能力，我校在过去三年中发挥讲座式培训和校本科研培训结合的优势，提高和促进课题组成员的研究素养。2003年下学期，我们聘请了市教科院的专家赵学勤和冉乃彦老师来为我校作了两场报告。教师听完报告后，深受启发，决定在教育教学工作中，学习研究方法，把科研和教研紧密结合。2004上学期我们请了《通州教育》主编闵树明来我校作了论文撰写的指导报告。专家们的精彩报告提升了教师对科研工作的深入理解，发展了教师的研究素养。我校教科研处发挥了其研究和指导功能，及时根据课题组成员的问题进行针对性的指导，使教科研处的工作与课题工作紧密相连，发挥了研究合力。
    （三）、课题培训与研究工作
    １、课题培训工作。教科研处通过课题组例会和集中培训的方式，召开了几次课题研究会议。活动的主要内容包括：（１）指导各个课题组写好学期课题组研究计划。（２）动员课题组成员参加学校课题研究课。（３）课题研讨活动。（４）指导课题组成员撰写阶段成果和论文。（５）以课题组长为核心，开展课件制作、教学设计、课后反思的具体实施细则和注意事项。
    ２、课题组研究工作。（１）课题成员能够以课题组长为核心，树立研究意识，根据总课题组布置的工作推进研究工作的进展，课题组成员要把研究作为自己教学活动的重要部分。（２）课题成员要及时记录研究成果，在研究过程中遇到困难要通过总课题组和教科研处来协调解决，推进研究工作的开展。
    ３、课题全面铺开围绕一个主题和两个活动展开。一个主题：“新课程标准下”利用现代教育技术整合具有学科特点的“课型结构和课堂教学模式”的研究。两个活动包括：（１）全校优质课大赛。（２）优质论文大赛。
    ４．建设和永中校园网，为课题研究提供有利的外部支持环境，方便师生，为教师共享优质课件提供方便，为学生利用网络学习提供服务。
    ５、抓好“试验班”建设，让试验班任课教师（都是课题组成员）积极做好课题研究记录，写好教学心得，带动全校教师参与本校“利用现代教育技术促进农村中学生学习方式多样化”课题的研究。
    6、课题研究的主要特征。
    （１）、课题组成员从理论思辨中走了出来，用理论指导实践，大胆开展研究。
    （２）、课题研究采用的模式：研究→实践→反思→再实践→交流→推广。课题组成员通过对课题的深入了解，制定每个人的研究计划和实施要点，及时总结和反思，写出教学心得。课题组成员要开展讨论，总结阶段性成果。课题组之间交流，推广课题研究的成功与教训。对推广性强，适合各学科教学的经验在所有课题组全面推广。
    （四）、抓好研究资料的档案保存工作。
    课题研究的过程记录是课题成果形成的保证。在研究工作中，我们制定了课题组长手册，让课题组长写好课题的学期推进计划，配合电教组组织好课题课的录像课，为课题组成员下发课后反思手册，及时记录。这项工作为课题研究提供了珍贵的资料，使课题研究规范化和科学化。
    （五）、教科研处负责对优秀教科研成果的及时推广和交流。
科研论文是科研成果的载体，教科研处以优质论文大赛的为载体，培养教师的整理研究成果意识。然后通过评奖、推荐参赛、推荐发表等途径，逐渐提高教师研究成果的品位。通过发挥本校季刊《希望之星》的传媒作用，及时使课题组成员和教师的研究成果得到交流，使教师在学习中共同提高。
    三、教研工作
    教研就是通过研究教学工作中的各要素，包括课程、学生、教师、教学方法等，使教学工作的各要素有机整合，发挥合力。在学校工作中，科研离不开教研就像教研离不开教学一样，没有基层教研组的科学化就不可能搞出好的科研课题。因此，在教研工作中，我校致力于培养教研能力强的学科带头人勇挑重担来承担大课题，以此推动学科教师的问题意识，加速教研组建设和发展。
    四、教学工作
    （一）、提出多媒体教学环境下“以问导学　以教促学　教学相长”的课堂教学改革模式研究课题，推动课题研究的发展。
     （二）、以校级优质课大赛为载体，制定新的课堂评价标准，推动课题成果的实践应用。
    为了推动我校新课堂教学模式的推行,我们制定了新的课堂评价标准，以此标准为蓝本，开展了优质课大赛。大赛注重了形成评价同终结性评价相结合的原则，结合推门课和研究课两种方式，并把比赛结果同教师档案、考评挂钩，极大地调动了教师参与的积极性。教师在活动中提高了教学水平，有力的推动了我校新课程模式的推行，使新课改落到了实处。
    （三）、以课题课为样板课，结合科研、教研和课堂教学，发挥合力，促进课堂教学改革的发展。
课题课结合了科研、教研和教学的合力，是教师研究素养和教学能力最高体现，发挥这种课的示范作用，为课堂教学改革探出新的路子，引领教学改革的发展。
    五、结语
    经验证明，学校的发展离不开教科研，教科研的发展离不开先进的指导思想。我校的课题研究工作在短短几年间取得如此重大成果，主要原因是我校的科研指导思想正确，工作思路务实有效。反思走过的发展之路，我们深刻意识到“科研兴校”不是空话大话，而是真话。相信是因为有了很好的经验，有了正确的思想，有了实干的精神，我校的课题研究才取得最后的成功。