事 迹 介 绍---扎根农村
辛勤耕耘
永乐店镇位于北京东南郊，与河北、天津相邻，地处边远农村，经济落后，伴随着改革开放，这里的一切都发生了
变化，变化最大的要数坐落在镇北的永乐店中学。永乐店中学1952年建校，半个多世纪以来，历代永中人在困境中拼搏
创业，铸就了“严明勤奋、自强不息，不甘人后”的永中精神，从一个偏远落后的农村中学发展成为远近闻名的区级重
点中学，这无疑是走出了一条农村办学的成功之路。学校出了名，现任校长王子亮也就成了焦点人物。
一、扎根农村，矢志不移
王子亮同志毕业于永乐店中学，1980年调到永乐店中学工作。那时的学校待遇较低，交通不便，很多老师都纷纷调
往城里的学校，有人劝王子亮同志也去城里。他总是讲：“永乐店中学是我的母校，我对学校有着深厚的感情，我也知
道城里学校待遇好，可农村中学更需要我们，我不能离开这里。”以后的几年里，他都一直担任高中数学课，工作在教
育教学第一线。到了1986年，他通过深造学习，取得了大学本科学历，这时，县里有两所学校都诚恳邀请他去任教，但
都被他婉言谢绝了。担任学校领导后，他经常鼓励教师扎根农村，安心工作，并且自己做出了榜样。1995年，教育局给
他在城里分了一套房，但他为了工作，一天都没有去住。他认为学校规模大，住宿生近2000人，学生需要全天候的管理
和服务。在他的影响下，领导班子成员虽然大部分城里有房子，但是都把家安在学校，没有一个到城里去住。
二、管理规范，和谐发展
80年代末，由于受经济大潮的冲击，农村办学十分困难，永乐店中学更是这样，优秀教师纷纷调走，新教师不愿来
这里工作。当时校舍危旧，设备简陋，人心浮动，生源末流，学校办学陷入低谷。1994年一场罕见的大雨，使学校部分
教室倒塌，宿舍和办公室漏雨，教师只能披着雨衣办公，也就是这一年，王子亮同志出任永乐店中学校长，面对眼前的
一切，他静下心来思考：如何使这所历史悠久、曾一度辉煌的学校重振雄风呢？他认为：在生源、师资、办学条件都差
的情况下，学校要发展，只能向管理要质量。为此，他提出了“以制度治校为主导，实行岗位责任制，调动全员积极性
，开创和谐愉快的育人环境”的办学思路。在他的领导下，首先从解决教师的评价入手，制定了评价方案，使教师的工
作业绩得到肯定，实行真正意义上的按劳分配，按贡献分配。这种公平、公正的评价是对教师的最大尊重，从而调动了
教师的积极性。他注重学生自主发展，引导学生进行自我评价，实行“班级积分制”的评价方法：将各班的好人好事、
学习、纪律、文体、卫生、宿舍管理、公物保管等表现都纳入班级积分，由政教部职员组织学生进行检查。根据各班积
分结果，学校定期评出文明班级、文明宿舍、卫生模范班级。这种评价方法激励班级之间展开竞赛，培养了学生的集体
主义精神。他提出规范管理、制度治校，遵循“以人为本”的原则，采用民主、公开的方式，让教职工人人参与制定和
修改管理制度，共同遵守，制度面前人人平等，同时他努力创造和谐的人际关系。10年来，师生员工都感受到：虽然学
校物质条件差，但是人文条件好，自己的劳动能够得到尊重，能够享受到公正、公平的待遇，能够切身体验到自己是学
校的主人，在这里能够实现自己的人生价值。从而稳定了教师队伍，很快使学校摆脱了困境，并走上了良性发展的轨道
。学校逐步形成了“管理规范、和谐发展”的办学特色。
三、不断发展，不断创新
校长是学校工作的决策人，应该能用更多的处于教育改革前沿的观点管理学校。王子亮同志就是这样一位校长。他
酷爱学习，对教育理论书籍更是爱不释手。他认为“一所农村校，要想不断发展，就得不断创新。”十年来，他进行了
三次学校内部管理机构改革探索，原来的管理体制是“三处一室”，随着办学规模的不断扩大，原有的管理体制已不适
应教育教学发展的需要，因此，实行“五部一室”的管理办法，后来又调整为“六部一室”。在此基础上，实行了领导
干部深入年级的工作制度，其核心是以年级组为实体的低重心的管理体制：干部深入年级，聘任年级组长，组建年级核
心组，教育教学一起抓。这样充分地调动了全体干部的工作积极性，为学校全面推行人事制度改革做好了坚实的准备。
王子亮同志注重加强学校领导班子和教师队伍建设。他大胆提拔任用一批德才兼备的年轻干部，使学校形成了一支富有
创新精神和实践能力的领导集体。他始终坚持“勤政务实，勇于开拓”的精神，在他的率领下，永中领导集体形成了“
民主、勤政、廉洁、高效”的工作作风，深得全校师生的信任和拥护。农村办学举步维艰，师资问题日益突出，城市的
许多学校以高额的报酬、优厚的福利待遇吸引着不少农村教师，动摇着他们扎根农村从事教育的信念，造成了农村教师
严重缺编。为改变这一现状，稳定教师队伍，彻底改变原来学校教师队伍“近亲繁殖”的状况，从1994年起，他先后从
全国各地引进大学毕业生150余名，采取岗前培训、师徒结对子等多项措施，对他们进行培训。在生活上给予他们无微
不至的关怀，积极想办法解决他们的实际困难，使他们能够安心工作；学校充分信任他们，根据特长，放手使用，工作
中有一分成绩，就会得到充分肯定。永乐店中学这片热土为广大青年教师提供了尽情施展才华的机会，学校的办学精神
鼓舞了他们，在这里充满了民主和谐的工作氛围，虽然物质条件苦一些，但他们心情舒畅，自身价值能够很快得以实现
。从而稳定了教师队伍，改变了师资结构。
四、科研先导，教学为本
王子亮同志在实际工作中坚持并勇于进行教育教学改革和教科研活动。2001年，为了适应新时期教学改革的需要，
根据我校课堂教学现状，他适时提出了“以问导学、以教促学、教学相长”的教学模式。为了确保教学改革的顺利进行
，他担任改革领导小组组长，亲自参与了课堂改革计划的制定、落实和实施。全校各年级都确定了实验班和对比班，通
过学生学习质量跟踪记录和多层面问卷调查，逐步探索这种新型教学模式的优劣，并逐步在课堂教学各环节进行改进。
王子亮校长时刻关注着教育的发展信息。多年前，当别人还在观望等待的时候，现代信息教育很早便在永乐店中学安家
落户了，中庆校长管理系统也已开始运转，紧接着装配齐全的计算机房投入实用，多媒体教学系统投入使用，校园网投
入使用——永中人在与时俱进。当教职工在为自己与时代同步而欣喜时，王校长又提出了新的奋斗：使用不是最终目标
，信息技术教育要向深层挖掘。不久，以电化教学为主要手段，以网络传媒信息为教学内容的教学实验班在我校成立，
随之《利用现代教育技术促进农村中学生学习方式多样化的研究》教科研课题由北京市教育科学规划办公室审批，并在
我校立项。王子亮同志非常重视自身理论修养和业务水平的提高，长期致力于教育教学理论的实践与研究。利用工作之
余他主编了《初高中数学训练与检测》教学用书，并在《北京教研》、《北京教育》、《通州教育》等杂志上发表过多
篇论文。在他的带动和引导下，教科研活动在我校已蔚然成风，广大教师撰写了大量具有理论深度又有实践经验的论文
。2003年学校被市教委评为“基础教育科学研究先进集体”。
五、立足农村，培养人才
学校地处农村，绝大多数学生来自农村。如何立足农村，培养人才，这是王校长一直探索的问题。当《国务院关于
进一步加强农村教育工作的决定》发表后，他马上组织干部教师认真学习，并把“立足农村，面向现代化，培养人格健
全、学有所长、具有时代精神和创业能力的人才”作为培养学生的目标。他深知教育事业与人民群众的根本利益息息相
关，人民群众不但要求孩子能上学，还要上好学，不但要求考上大学，还要有生存和发展能力，为此他提出了学校的发
展目标：立足农村实际，着眼未来发展。从2001年起，学校启动普通高中示范校建设，使学校成为教育质量高、最有发
展潜力的农村中学。十多年来，永乐店中学一步一个脚印，一步一个台阶，不断有新的发展变化，变化中不知凝聚了他
多少心血。学校由原来破旧不堪的农村中学，变成高楼林立、环境幽雅的花园式学校。学校的教育教学质量也在不断提
高，高考上线率由原来的不足3％上升到2004年的97％，几年来有数以千记农民子弟在这里圆了大学梦，有的还考上北
京大学等全国名牌大学。
王子亮同志扎根农村，辛勤耕耘，赢得了上级的认可和通州区人民的满意。永乐店中学连续10年被评为“全面育人
，办有特色校”和教育教学质量先进校。2003年8月他被通州区委、区政府授予“名校长”称号，2005年4月被评为“北
京市先进工作者”。
