一、 向管理要质量

    我校自建校以来，几经沉浮，80

年代末，由于经济大潮的冲击，人心

思城，教师不稳.当时校舍危旧，设

备简陋，生源不足，学校曾一度沦为薄弱校，办学陷入低谷。

领导班子经过多次讨论，认为：在生源、师资、办学条件都差

的情况下，学校要发展，只能向管理要质量。通过民主管理，

创造出和谐的人文环境。在这个环境中，让全体师生员工感受

到——虽然学校物质条件差，但他们的劳动能够得到尊重，能

够享受公平、公正的待遇，能够切身体验到自己是学校的主人

，能够实现自己的人生价值。

二、 评价制度

   有管理才有民主，有规章才有平等，有目标才有开放。规范

管理、依法治校是我们的立校之本，这是实现办学理念的保证

。学校从解决教师的评价入手，制定评价方案。教师的工作业

绩得到肯定，实现了按劳分配，按贡献分配。这种公平、公正

的评价是对教师的最大尊重，从而调动了教师的积极性。

三、 管理体制不断创新

    学校原来的管理体制是“三处一室”，随着办学规模的不

断扩大，原有的管理体制已不适应教育教学发展的需要。因此

，学校实行“五部一室”的管理办法，后来又调整为“六部一

室”。

四、 干部深入年级

    学校实行了领导干部深入年级的工作制度。深入年级干部

聘任年级组长，组建年级核心组，与校长签订责任书，教育教

学一起抓。这种管理办法使干部深入教育教学第一线，熟悉老

师，了解学生，相互沟通，融为一体。各年级结合年级特点，

可独立开展教育教学活动。年级之间在平等、公平的竞争中互

相学习、互相交流、共同提高。这种以年级为实体、低重心的

管理办法，实现了资源配置合理，保障了我校各项工作的顺利

实施，增强了我校的办学活力。